心无旁骛，快乐游戏任畅游（沈贤芸）
心无旁骛，快乐游戏任畅游
——浅谈幼儿棋类游戏的有效开展策略
摘要：随着教育教学的深化体制改革，课程游戏化、教学游戏化越来越被重视，应用也越来越广泛。在幼儿园开展各类区域活动中，我们应该结合课程游戏化理念，通过游戏提高孩子们参与活动中的兴趣，在兴趣的激发下更好的完成活动目标，在游戏中得到成长。棋类活动是孩子们所喜爱的，对幼儿智力开发起到一定的推动作用，本文通过棋类游戏的有效开展，让益智区更加的绚丽多彩。
关键词：课程游戏化、棋类活动、益智区
一、问题分析
（一）材料偏于“理论化”
在开展区域游戏的过程中，影响活动顺利走势的关键就是材料的投入情况，有效的材料投入能够起到事半功倍的想过。在开展棋类游戏时是具有同一类效果的，往往我们默守陈规，开展棋类游戏来锻炼孩子的游戏技能，而在材料投入时，选择采购来的各种棋，以让孩子们玩游戏、学技能为主，而这类游戏相对幼儿年龄阶段略显有难度，幼儿慢慢的会失去耐心，难以集中在游戏中，从而导致区域游戏开展不是特别顺利。因此棋类游戏开展有时候存在材料投入偏于理论化这一特点。
（二）玩法偏于“古典化”
所谓古典化的棋类游戏，其含义为“按部就班”，吸取传统游戏规则精华，在孩子开展游戏过程中，先将规则给孩子讲清楚，孩子们了解规则后开始游戏，这对于相对复杂的游戏来讲，很容易引起孩子的逆反心理，还没有熟悉这类游戏便被复杂的规则喝退了，所以在讲究棋类游戏的玩法时，我们要在让孩子们了解规则的基础上，结合孩子的年龄特点，让他们自由游戏，提高游戏的趣味性，让孩子更乐于参与其中。
二、棋类游戏有效开展的策略
棋类游戏的有效开展，是幼儿园益智区游戏开展的一项重要内容，在此过程中，我们针对孩子的年龄特点，以提高孩子参与游戏中的兴趣作为出发点，从材料和玩法两方面探究棋类游戏的有效开展策略。
（一）生活材料巧投入，棋类游戏妙开展
陶行知“生活教育”思想深入人心，在生活中处处是教育资源，在开展棋类游戏时，我们为了提高孩子们参与游戏的兴趣，以生活材料为载体，让孩子们自行挑选生活中常见材料来进行棋子的制作，让他们参与到设计中来，这样他们的兴趣会在游戏前被调动起来。而在游戏过程中，游戏材料是他们所熟悉的材料，他们进行玩棋的兴趣更浓，这促进了棋类游戏的开展。
例如我们利用生活中常见的材料矿泉水瓶，这种材料与很多棋子一样是圆形，具有一定的厚度，我们利用这一形状特点让孩子们从家中搜集瓶盖来进行棋子的制作。在制作过程中我们根据大小、颜色将其进行分类，开展不同的棋类游戏，根据颜色划分的我们给孩子们直接利用开展五子棋游戏，我们又能够在棋子上刻制简单的图案来开展其他游戏。
通过生活化材料的巧妙投入，棋类游戏更加的能够吸引住孩子们而且这一行为也将棋类游戏的规则在制作棋子过程中让孩子们有所了解，这是一举两得的，既能够让孩子们事先了解规则，又能够提高他们的活动兴趣。
（二）幼儿自由探索多样化游戏玩法
《指南》中指出：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。教师尊重幼儿个体差异，与幼儿共同创设属于孩子们的游戏材料和游戏环境，让孩子真正成为游戏的主人。我们设计主题棋类游戏《小小智多星》，游戏中既可双人对弈也可多人对弈，玩中学习，学中思考，不仅开发智力，还提高孩子的合作能力和思维力。作为教师，我们就是要提共间接支持的策略，根据孩子的需要和兴趣点去提供丰富的棋类玩具。通过观察，我们发现综合棋类可以激发孩子想象，乐于挑战，延伸更多游戏玩法。
例如开展游戏中，两个幼儿背起游戏袋，开始组织有趣的棋类游戏了。他们发放棋子、棋盘等游戏材料，幼儿在普通的黑白棋盘中开始对弈，有的下起了国际象棋，有的下起了五子棋，有的下跳棋，还有的下起了双层磁力火车棋，在游戏中，教师是观察者，记录者。幼儿用黑白格棋盘既有普通棋类玩法，也有创设多样游戏玩法，在游戏中培养了幼儿专注力和逻辑思维能力。除此之外我们也可以进行创编，在创编棋游戏中，幼儿想法天马行空，有的设计动物棋，有的设计跳方格，有的设计飞行棋，还有的设计家园棋等等。此时，小明和小天发生了矛盾，他们因为设计棋盘中需不需要画条河而发生争执。小明说:“我想你的动物棋子如果要到我的地盘，就要过河，让它来得慢一点，然后，我再占领你的地盘，哈哈哈哈!”小明得意地笑了。小天起初和小明争执不休，在小明一番言之有理的解说中，他迟疑了一会儿说:“哼!我也想要加条河了，让你的动物也不容易到我这里!最终，两个孩子达成了共识，愉快地游戏了。
孩子们在游戏中，即使发生问题，作为教师，给孩子足够空间和时间，孩子渐渐习得自己解决问题的能力，在这个过程中，发展了孩子的语言社会交往能力。
（三）关注幼儿，差异指导
由于每个幼儿的能力和心理都具有差异性，因此教师在幼儿进行游戏的过程中要观察每个幼儿的状态，聊个他们的情况，从而进行差异性指导，对于一些学习能力稍弱的幼儿应采取鼓励式指导，为他们选取一些简单的棋类游戏，帮助他们建立信心，然后再根据他们的情况逐步提升游戏的难度。而对于学习能力稍强的幼儿，为他们提供一些具有挑战的棋类游戏，进一步提升他们的思维能力。对于缺乏耐心，注意力难以集中的幼儿可以为他们选择趣味性较强的棋类游戏，吸引他们的注意力，激发参与游戏的兴趣。通过不同的指导方式满足每个幼儿的需求，保证每个幼儿都能在棋类游戏中受益。
三、结语
棋类游戏对于幼儿的智力发展是有重要作用的，在益智区中，我们为了让棋类游戏开展的更加顺利，通过材料、玩法、教师指导以及游戏分享四种手段，促进了棋类游戏的有效开展，让孩子们玩在其中、乐在其中、成长在其中。
参考文献:
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