昆山市个人微型课题 《基于STEAM教育理念下幼儿园美术材料投放的研究》结题报告
昆山市个人微型课题
《基于STEAM教育理念下幼儿园美术材料投放的研究》结题报告
昆山高新区紫竹幼儿园 曹思圆 周婷
一、研究的缘由
STEAM教育是1986年美国提出来的一种涉及多学科内容的综合性教学理念，STEAM主体内容包括科学、技术、工程、艺术、数学等学科的内容，运用跨学科知识的应用来解决现实生活情景或教学中遇到的问题，体现其在教育领域运用的积极作用。STEAM教育的核心特征：跨学科、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性，支持儿童以学科整合的方式认识世界，以综合创新的形式改造世界，培养孩子们解决问题的创新能力。法国的幼儿园都把美术教育看成教育的根本，80%以上的幼儿课程都和美术有关。为培养孩子们的创造力，他们很重视参观和旅行之类的活动，让孩子们用画笔或语言描述他们的所见所闻所感。而在地理、音乐等其他科目的学习中，也积极鼓励孩子们运用自己的想象力，创造出具有特有个性的作品，以此培养孩子对艺术的热爱。
STEAM教育已被纳入国家战略发展政策。中国教育科学研究院2017年发布的《中国STEAM教育白皮书》指出，STEAM教育在中国进入蓬勃发展阶段，在教育实践、理论研究和教育政策方面取得明显进展，各地积极探索STEAM教育推进方式。在STEAM教学理念下进行美术材料的投放，能够利用多学科的知识、工具与材料来培养幼儿的艺术审美和素养，，使幼儿更具多学科知识和创造能力，从而达到在思维和能力全方面发展。
教师作为美术活动的组织者、参与者、引导者，集多个角色与一身，把多元的、适宜的材料投放到幼儿园的美术活动中，能使幼儿在美术活动中的思维得到锻炼，创造潜能得到开发，感觉系统得到培养，促进幼儿园美术活动多元化发展。通过引入STEAM教育新理念，分析美术材料投放存在的问题，有针对性地提出教育建议，把科学、技术、工程、艺术、数学多学科的材料融入美术活动，希望对促进教师教育观念的提升有所帮助。应用STEAM教育模式进行美术材料的投放，能够有效利用多学科知识丰富活动内容和材料，满足幼儿对材料的需求，从而实现幼儿在活动中全面发展的教育宗旨。在STEAM教育理念的驱动下，如何通过合理高效的美术材料投放来培养幼儿的自主、创新、探究能力？这就需要教师通过实践，充分整合多学科的资源和材料，在实践中发掘幼儿探究、创造能力的价值。
- 研究目标
1.根据幼儿身心发展特点，筛选丰富的、多层次的材料投放到幼儿美术活动中，培养幼儿想象力、创造力，提高幼儿感受美、表现美的能力，让幼儿体验美术创造的乐趣。
2.通过多方收集材料，促使家庭、社区、幼儿园形成教育合力，从幼儿需要出发多通道参与，给幼儿提供个性发展的机会。
3.在基于STEAM教育的理念下，充分发挥教师的整合和创新能力，探讨多学科知识与材料的融合和艺术创作的可能性，提升自己的专业素质和教育理念。
- 研究资料
- 基于STEAM教育理念下，幼儿美术活动材料的选择
- 基于STEAM教育理念下，幼儿美术活动材料的多种使用方式
- 基于STEAM教育理念下，幼儿美术活动材料的收集
- 研究对象
主要选取昆山高新区紫竹幼儿园3-6岁（小、中、大班）约350名幼儿作为研究对象。
- 研究方法
文献研究法、行动研究法、调查法、个案研究法
1.文献研究法：在课题准备阶段，通过检索获得国内外在这一研究领域的一系列成果，吸取其精华，为课题的研究奠定基础，接下来，进行整理、归类，并进行客观分析，为本研究提供帮助。
2.行动研究法：在课题实施阶段对在STEAM教育理念下幼儿美术活动材料投放的实践进行不断的探索、提炼、边研究边调整，及时反馈效果，进行总结、反思、调整。
3.调查法（包括问卷法和谈话法）：在课题实施阶段，向家长、教师了解研究实施过程中的意见和反馈，充实、丰富和调整活动的开展。
4.个案研究法：在课题实施阶段通过对不同层次的幼儿进行观察、跟踪分析，辅以必要的指导，逐步掌握幼儿参与活动的情况，对于不同层次的幼儿在活动中的表现进行分析。
- 研究实施步骤
（一）、准备阶段（2019年10月——11月）
1.确立课题，完成申报工作。
2.确立课题实施方案
3.成立课题研究小组，课题成员进行分工。
（1）收集资料。
在研究工作开始以前，课题组全体人员，首先进行广泛的阅读，收集有关在STEAM教育理念下幼儿美术活动材料投放的研究论文和资料，为课题研究作了充分的理论准备。对收集来的资料，进行学习、研究、分析和讨论。
（2）加强课题组成员的学习。
组织课题组老师学习在STEAM教育理念下幼儿美术活动材料投放的研究理论知识，组织研讨沙龙活动。学习有关专家、领导的讲座内容，通过多途径的培训活动提高课题组成员的理论素养。
（二）、实施阶段（2019年12月——2020年6月）
1.第一阶段（2019年12月——2020年1月）
（1）调查幼儿美术活动材料投放的现状，进行相关理论学习。
（2）学习相关文献，寻找理论依据，做好研究准备。
（3）按实施方案启动研究，从幼儿的需要出发，选择各种适合进行幼儿美术活动的学校资源、家庭资源和社会资源，将其投放到幼儿美术活动中，开展多种形式的美术教学活动。
（4）培训、调研和交流。定期举办教师培训，并开展交流、展示、研讨活动。
2.第二阶段（2020年2月——2020年6月）
（1）课题按计划实施，注意实施过程的案例及各种资料的收集。
（2）课题组成员适时共同研讨，探索在STEAM教育理念下，幼儿美术活动材料的选择；在STEAM教育理念下幼儿园美术活动材料的多种使用方式；在STEAM教育理念下，幼儿美术活动材料的收集；并不断反思和调整。
（3）在活动中反复研究、实践中总结、提炼实施在STEAM教育理念下，幼儿美术活动材料的投放。
（4）教师进行充分的行动研究，边试验边修正。进行活动设计、教育案例、教学反思和相关教学活动观摩。
（5）做好阶段性研究成果材料的整理工作，进行中期汇报。
3.第三阶段（2020年6月）
（1）深入进行课题研究，并做好阶段小结，不断总结经验，完善实施方案。
（2）整理研究过程材料，汇编案例集、活动方案等。
（三）、结题阶段（2019年7月——2019年9月）
进行全面总结，完成研究报告；案例汇总；课题成果集和资料的整理等，做好课题研究的成果鉴定准备。
1.整理教师日常研究有质量的活动设计、案例，编写活动案例集。
2.将课题组成员的获奖论文、经验总结案例等进行整理、编撰论文集。
3.将幼儿美术作品拍照进行整理编辑成册。
4.撰写课题研究的结题报告。
5.做好课题研究的成果鉴定准备。反思整个阶段工作情况，提出下一步工作目标与策略。
- 研究成果
经过近两年的探索、收集、实践、整理研究，我们不仅摸索到了在steam理念下通过多样美术活动材料及丰富的教育活动开展幼儿美术教育的有效实施途径及方法，使幼儿的审美情能力得到提高，扩大了幼儿的视野，丰富了幼儿的创作经验，对幼儿的观察、想象、思维、智力、情感、个性和社会性发展都起到了潜移默化的作用，同时也促进了教师从观念--行为，从行为--观念的转化和提高。现在从理论成果和实践成果方面来说明：
（一）、理论成果
1.幼儿园形成了具有本园特色的“在steam理念下美术活动材料及相关创作形式”
2.细化了“在steam理念下美术材料投放技巧与途径”的实施
在本课题中我们将《基于STEAM教育理念下幼儿园美术材料投放的研究》界定为较之于传统的美术教育活动，在基于STEAM教育理念下的投放美术材料目的是把科学、数学、工程和技术纳入他们的创造性美术活动中，为幼儿提供丰富的、有层次的材料，鼓励幼儿充分发挥想象，大胆运用材料，从而让孩子在于材料互动的过程中获得多方面的发展。
- 互动式主题活动
- 自主式美术区域游戏
3.打破幼儿美术活动材料单一的局面，以steam理念为引领，使材料的投放呈现多元化，促进幼儿全面发展
（1）幼儿方面
多样的材料和丰富的教育活动，给了幼儿更多的空间和机会自主思考、自主创作，让幼儿形成终生受益的品质、态度、情感、能力。幼儿作为一个独立的个体，年龄小、知识经验贫乏，活动过程中幼儿通过自己的操作、尝试和体验，积累经验，建构新知。幼儿对其经验生活的美术教育活动更为感兴趣，活动中他们调动全部的热情和智慧去探索，去发现，去尝试。当幼儿的直接经验与间接经验不断互补，他们的感受也越来越丰富，这就为表现和创造作好铺垫，使幼儿的美术充满了活力与魅力。生活是艺术的源泉，生活中的美无处不在。幼儿发现的自然美各式各样，自然材料、废旧材料、地域传统文化赏析、优秀艺术作品赏析等，幼儿通过观察、讨论、想象后，创作出一幅幅充满童趣的美术作品，并提升其审美情趣，提高其审美素养。
（2）教师方面
更新观念，开阔视野，提升了教师对美术材料投放的理解。讨论分析成功案例、学习steam理念，丰富了教师对多元美术的了解，促使教师自身文化素养的提升。同时在专家的引领和指导下，教师在教科的意识及方法上有所提高，对活动的把握能力明显增强，教师能够根据活动中幼儿的关注点与需求，捕捉对幼儿发展有价值的问题设计活动，拓展教育内容，提供多样适宜的材料，整合资源，并在行动研究中表现得更加主动、积极。此外，反思能力和积累意识亦有所提高，能够就出现的问题及时反思，调整教育方法。
- 、实践成果
- 通过开展课题实践研究，成员所撰写的论文和案例也纷纷在地区获奖和CN刊物上发表。曹思圆老师撰写的论文《关于“STEAM教学理念在幼儿教学的教具使用中的作用”分析》在江苏省第18届蓝天杯论文中荣获三等奖；周婷老师撰写的论文《浅谈STEAM教育理念在幼儿美术活动的实践策略》在2021年CN刊物《科教创新与实践》第8期上发表。
- 通过开展课题实践研究，我们的多个活动在园里、市级、地区公开课上展示，曹思圆老师的大班美术《变脸秀》在园内教研活动展示；在片级课题研究展示活动中，曹思圆老师和周婷老师分别开展了大班美术《春天的花店》和小班美术《趣味流体画》等。
- 园所大环境及班级主题墙的创新
在课题组人员的筹备下，幼儿园在楼梯道、大厅、走廊等公共环境，采用幼儿作品创设了丰富的多元化美术元素。在大厅开设资源库，根据不同年龄班幼儿发展规律及特点为其提供各式各样的美术工具和材料，以便于幼儿认识各种工具名称，掌握使用方法，并定期根据活动需要进行更换，使幼儿的活动材料具有层次性及适应性来支持幼儿多样性的表现及创作。
