《浅谈幼儿园乡土环境的创建》

姓名

任梨源

日期

2021.11

内容 ：《浅谈幼儿园乡土环境的创建》

    幼儿园环境的乡土设置，潜移默化中教导幼儿新的知识本领，如：老师在教传统节日课时，出示了一张嫦娥奔月的图片，下面小朋友就直接说出来了：“这是嫦娥，是中秋节。”“在一楼的纵走廊里我们看到过它，爸爸妈妈告诉过我。”“我也看到过，我也看到过！我还看到了嫦娥脚边的兔子，可好看了！”“还有桂树，还有个男人叫吴刚。”“妈妈说，中秋节还要吃月饼。”“幼儿园里还有好多好多不一样的节日！”幼儿在这个年龄段好奇好学，见到什么都感到稀奇，并能像海绵一样吸收外界知识。我们可以利用小朋友这一年龄段的特点，通过对环境的布置，使幼儿自己对周围环境、事物感兴趣，自己探索、询问、学习相关知识，这样幼儿经过自己的努力学习的知识，记忆将更加深刻，并能满足幼儿的自豪感与好奇心。

读后感：

    乡土环境创造应依据幼儿园近育主题的不同设置，使幼儿更加明白自己在活动中扮演的角色，能更好地表现、展示自己的角色，更好地学习进步。在幼儿园乡土环境的环境创造中，根据幼儿园环境主题的核心内容与要求，确定乡土环境创造的基本线索与要求。根据幼儿实际情况进行环境布置，通过幼儿园环境的主题设置为课程做铺垫，使幼儿在不知不觉中对所进行的主题有所了解，便于老师以后课程的进行。我园的走廊、扶梯、艺术墙等区域都渗透了乡土气息，如剪纸、团扇、鞭炮等，放在适当的地方，更有利于幼儿的接受了解。还可以通过幼儿园乡土环境的主题设置对课程进行延伸拓展，使幼儿在精心设计过的环境中，自主运用所学知识进行操作，甚至通过自己动手动脑更深入地掌握、运用新知识。