幼儿园生活化美术教育活动实践探究（徐昕妍）

幼儿园生活化美术教育活动实践探究

昆山高新区紫竹幼儿园 徐昕妍

    随着当今社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，而且不仅局限于小学初中高中孩子们的教育，对于幼儿的教育也得到了更多人的注意。著名教育家陶行知先生的生活教育理念对于幼儿的教育有着深远的意义，并且幼儿的学习离不开生活，对于幼儿的教育也需要生活的辅助。针对于幼儿园生活化美术的教育也更加离不开生活实践。

一、幼儿园美术教育生活化的意义

（一）激发幼儿的学习兴趣，提高教育意义

    处于幼儿时期的孩子们因为年龄的原因，身体和心理的发展相对于成人来说都显得比较稚嫩，因此如果采用拔苗助长的方式来进行教育是不可取的，幼儿园的老师应当采取保护幼儿心里特征的方式，满足幼儿好奇心的同时来激发幼儿对于学习美术的兴趣。从幼儿时期培养孩子的兴趣，培养孩子对于学习美术的兴趣，而通过生活化的美术教育能够很好的满足这一要求。在日常的教育当中老师们就可以通过生活中的一些常见事物来激起幼儿们的学习兴趣，从而能够帮助孩子们搭建生活与美术之间的桥梁，让孩子们能够在生活中去体会美术带来的美好。比如：老师可以带领孩子们去湖边或者路边挑选一些漂亮的石头，然后引导孩子们在石头上用颜料进行图画，根据石头的形状来判断可以画一些什么，通过生活中这些常见的事物来培养孩子们的艺术兴趣。

（二）提高幼儿的适应能力，增强幼儿能力

    在曾经的美术教育方面的课程都是比较传统的，往往因为传统性而忽视了美术教育的特殊性，而美术教育的特征其实分为以下几方面：其中包括综合性、开放性以及生活实践性，因此在进行幼儿美术教育的开展中就需要满足这些要求，要将幼儿的学习与实际生活进行关联。老师可以充分的利用生活中的各种资源，利用生活化的教育方式对幼儿进行引领，让幼儿对生活产生一定的观察，然后引导幼儿将观察到的事物利用画笔进行展示和描述，这样一来不仅能够提高幼儿对于美术的兴趣，还能够增强幼儿的生活经验，提高孩子的动手能力和审美能力等。

二、生活化教育在幼儿美术教育中的应用

（一）从生活中发现美术素材，拓展教学思维

    在《幼儿园教育指导纲要》中有明确的指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。因此作为幼儿园的老师们只需要做到去发现幼儿的兴趣所在，然后根据幼儿已有的经验来进行相关材料的选择，从而能够组织孩子们进行美术活动的开展，激发幼儿的创造力，老师要及时的抓住孩子们的兴趣所在，并为之增加一些具有美术化的材料进行创作。

    举个例子来说，在以“春天”为主题的活动当中，老师们组织开展了《有趣的蜗牛》的手工活动。在活动开始之前，老师可以带领孩子们在雨后的草地上去寻找蜗牛的身影，观察蜗牛行进的路线等。幼儿在进行观察的过程中就能够发现，蜗牛最显著的特征就是背着一个重重的壳子进行爬行，这时有些孩子就会突发奇想说“糖纸的包装盒可以来当作蜗牛的壳子”，其他小朋友也觉得可行，于是在第二天的手工活动中都带来了糖纸的包装盒，但是有一位小朋友却带来了一小把螺蛳壳，并且这位小朋友也带来了他在家利用螺蛳壳制作的小蜗牛，其他小朋友都觉得与真正的蜗牛很相像。原来这位小朋友是在吃饭的过程中发现利用螺蛳的壳子比糖纸的包装盒更适合制作蜗牛，于是才将螺蛳壳洗干净带了过来。通过这样的一个例子，说明老师应该站在幼儿的角度尊重幼儿的选择，并为幼儿开拓更加丰富的材料来用于美术创作，从而将美术和生活化有效的结合起来。

（二）打造良好学习氛围，增强美术教育效率

   不论是学习什么都需要一个良好的氛围作为基础，古有“孟母三迁”的故事就充分的说明了环境的重要性。所以我们要为孩子们创建一个良好的学习环境，这是进行美术教育的开始，好的环境能够使对幼儿的教育达到事半功倍的效果，让幼儿能够感受美术带来的独特魅力，因此老师就可以从布置教室开始，从而来保障环境对于幼儿学习美术的影响，使幼儿能够沉浸到学习美术的氛围当中。

    比如说，为了给幼儿们创造出更加适合学习的环境，老师可以在教室里为幼儿们预留出作品展示的地方，用来展出幼儿们的手工作品或者美术作品等，这样一来可以在一定程度上增强孩子们的自信心和成就感，还能够激发幼儿对美术的学习。老师在进行教室的装扮过程中对于材料的选择，也要尽量的来源于生活，比如可以利用奇形怪状的石头来进行绘画，利用雪糕棍来搭建手工作品，又或是利用废弃的饮料瓶做出塑料花和小灯笼等在教室里进行悬挂，当然还可以利用落叶进行拼接组成一幅幅美丽的图画等。利用生活中的一系列材料来进行作品的创设，让幼儿能够在看得见摸得着的情况下，耳濡目染的从生活中找寻美术素材利用到自己的作品当中。

（三）从生活中和自然中寻找美术教育题材

    在自然和生活当中有很多的素材都是可以进行利用和创作的，并且一些天然的材料能够为幼儿的艺术创作带来灵感，比如利用鹅卵石制作的图画，利用沙子绘成的图画，利用树枝和贝壳等制作的手工作品，这些都是生活当中随处可见的材料，并且这些材料能够将生活和教育进行有效的关联，从而帮助幼儿提高自身的创造能力和意识。因此老师要引导幼儿从自然和生活中去寻找素材利用到美术制作商，这样一来就能够拓宽幼儿的事业，培养幼儿发现美的能力，在自然当中受到熏陶，从而奠定幼儿的艺术基础。

    老师可以引导幼儿去收集生活中的废弃材料，然后利用废弃的材料进行新的创作，这样一来不仅提高了幼儿参与创作的乐趣，提高了幼儿的动手能力，还能够激发幼儿的想象力；除此之外利用生活中被丢弃的材料进行再次创作，在一定程度上也使废旧物品得到了新的生命，幼儿对废旧物品进行加工和改造，这样一来对环保事业也做出了贡献，也培养了幼儿废物利用的美好品质，能够为幼儿园的教育增添生活的气息。

结束语

    总而言之，生活中的各种素材都能够当作美术教育的课堂素材，并且更加贴近生活的素材能够加深幼儿对生活的体验，老师们将生活与美术教育进行有效的融合，能够使幼儿的审美意识得到提高，有利于幼儿审美意识的形成和个性化的发展。