学期汇报（许婷婷 芮婷婷）
课题阶段小结
昆山高新区紫竹幼儿园 许婷婷 芮婷婷
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)语言领域的指导要点明确指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”儿歌童谣是民间文学和儿童文学的一种形式，它具有内容广博、语言活泼、结构简单、篇幅短小、思想纯真等特点，极易为幼儿所接收与喜爱。因此，让处于语言发展关键期的幼儿诵唱一些儿歌童谣，既能让孩子享受儿歌童谣的童真童趣，又有利于他们的语言发展。昆山话童谣童谣对发展幼儿语言能力的积极作用对于生活在苏州这方水土上的孩子来说，具有吴方言色彩的儿歌童谣在发展他们的语言能力方面有着独特的优势和积极的作用。
1.可爱俏皮的风格，有利于激发幼儿的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是激发孩子学习主动』生的内驱力。很多谣把日常生活中本不相干的事物、对象及其特点联系起来，造成滑稽、可笑甚至荒诞的景象，创造出俏皮、可爱、幽默的气氛。孩子们一听到这些儿歌童谣，学唱的兴趣就能立竿见影。例如，“吭铃吭铃马来哉，隔壁大姐转来哉。买点啥个小菜?茭白炒虾，田鸡踏杀老鸦；老鸦告状，告拨和尚；和尚念经，念拨观音；观音买布，买拨姐夫；姐夫关门，关着只苍蝇；苍蝇扒灰，扒着只乌龟；乌龟拆屁，拆得满地；拆勒囡囡手里，笃勒僚格嘴里。”是一首在苏州城乡广为流传的童谣。每当诵唱起来，无论唱者还是听者，都会忍俊不禁，因此，很容易引发孩子学唱的兴趣。还有像：“一记耳光，拷到里床，里床有只缸，缸里有只蛋，蛋里有只黄，黄里有个小和尚，嗯啊嗯啊要吃绿豆汤。”“小麻子，拉车子，拉着一粒西瓜子，炒炒看，一镬子，吃吃看，一台子，拉拉看，一裤子，到黄天荡里去汰裤子，看见一顶破帽子，戴戴看，活像一个叫花子，被网船上人戳着一篙子。”这些童谣都特具这种俏皮风格 。在语言教学活动中，教师可以有意识地选择合适的童谣让孩子学唱，以提高他们的学习兴趣，使他们在轻松、愉快的气氛中习得一首首好听诙谐的儿歌童谣，在兴趣盎然的说说唱唱游戏中获得语言的发展。
2.浓厚的生活气息，有助于丰富幼儿的语言积淀苏州的儿歌童谣内容涉及面很广，有歌咏街巷风物、市井风貌的歌谣，有歌唱日常生活极富情趣的儿歌，还有歌唱时令节气、与农人耕作相关的劳动歌等。幼儿能从中了解历史苏州的市井文化、大小街巷、时令土产等广博的生活知识。例如：“正月初一吃圆子，二月里放鸽子，三月清明去买青团子，四月蚕宝宝上山结茧子，五月端午吃粽子，六月里摇扇子，七月莆扇拍蚊子，八月中秋剥剥西瓜子，九月登高去打梧桐子，十月剥开枣红小桔子，十一月太阳头里踢毽子，十二月年底搓圆子。”这首童谣就可以帮助幼儿了解苏州不同时令的民俗、气候、生产知识等；又如：“一人弄，倪门口，山塘街，四摆渡，吴趋坊，菜葭巷，七星桥，北寺塔，九胜巷，十全街。”能让幼儿知道有趣的苏州街巷名称；而七言四十句的《苏州名小吃》更把苏州各种各样美味小吃的名称汇集在一首歌谣里，能让孩子们领略“美食家”苏州的名不虚传以及苏州各种特色小吃的千姿百态、诱人百味。诵唱这些歌谣，可以大大丰富幼儿的语言知识，也可让他们不断感悟具有二千五百多年历史的苏州文化积淀如此丰厚，为自己生长在这一江南水都感到自豪。
