学期汇报（顾怡兰 邓澄）
课题阶段小结
昆山高新区紫竹幼儿园 顾怡兰 邓澄
剪纸艺术是我国民间极具地方特色的传统民间文化艺术，它以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想和古老文化，具有独特的美学价值和艺术价值，是世界的艺术瑰宝。民间剪纸艺术活动对幼儿的作用是独特的和多方面的，它主要通过剪、粘、抠、刻等技法来表现艺术，以其独特的技法和趣味性，深得孩子们的喜爱，它通过让幼儿动手动脑，锻炼了幼儿的手眼协调及小肌肉的精细动作，促进幼儿智力的发展，萌发幼儿的创造性思维。
我班从去年开始开展幼儿民间艺术剪纸活动，目的是:1、激发幼儿对剪纸活动的兴趣，培养幼儿的审美情趣，激发幼儿对民间剪纸艺术和民俗文化的热爱之情，增强幼儿的民族自豪感。2、提高幼儿的剪纸技能，增强动手操作的能力，促进幼儿的想象力和创造力。
一、现状分析：
1.环境分析：
昆山市是一座拥有很多外来人口的城市，来自不同地域的美食一应俱全，当然本土美味也是享誉盛名，如：青团子、泡泡馄饨、万三蹄、奥灶面等等。充分展示昆山独特的“美食文化”韵味，我们还有很多的名胜古迹例如周庄、锦溪、甪直、千灯等古镇以及顾炎武故居等历史人文印记，昆山人自小还有许多的民间游戏例如：挑花篮、舞龙、打陀螺、跳竹竿等等，给小朋友们提供了丰富的资源。
2.对象分析：
在我园就读的幼儿以外来人口为主，所以对于他们来说，学习与接触本土文化有利于更好的融入社会与文化，但是相对来说也是比较困难的。
- 实施本土文化资源融入剪纸活动的原则。
（一）实践性原则
我们的剪纸活动强调的是幼儿生活和社会生活的紧密结合，帮助幼儿从自己已有的生活经验中选出自己感兴趣的内容，注重幼儿的感受与体验，引导幼儿热爱民间剪纸，着重强调幼儿的动手操作和亲身体验。
(二) 循序渐进原则
根据幼儿的身心发展规律，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸的技能和审美情趣。
(三)趣味性原则
教学设计力求符合幼儿的心理特点，创设欢乐的情景，形成愉悦的氛围，让幼儿乐于积极参加。在活动中求知，求乐，享受成功带来的喜悦，既增长幼儿的技能，又丰富幼儿的学习生活。
- 二、实施本土文化资源融入剪纸活动的策略。
（一）激发幼儿的剪纸兴趣。
“兴趣是最好的老师”。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我们并不是采取强制性的教育方法来训练幼儿。而是根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养.幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地参与到剪纸活动中，从而激发幼儿创造的欲望。例如:在组织中班幼儿进行剪纸《并蒂莲》时，我就带着孩子们来到我们幼儿园里的池塘，让孩子们自己亲自去看一看荷花，充分激发起孩子们的兴趣。当孩子们进行剪纸时，脑子里就有了东西，而且是带着对荷花的感情去进行创作，当一幅幅.作品被展示出来时，孩子们的成就感可想而知。
- 培养幼儿的观察能力。
剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与于生活，来源于大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有一定的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一一个有心人，要学会观察，善于观察。在一次创作剪纸活动中，我组织幼儿剪《乌篷船》，在组织剪纸之前，她先带领幼儿玩去看一看幼儿园造景的乌篷船，并请幼儿观察乌篷船的样子，这样在剪纸时幼儿对船就有了深切的感知，知道哪里应该剪断，哪里应该连在一起，有些什么花纹。
（三）引导幼儿自主学习和运用剪纸的技能。
授人以鱼，不如授之以渔，授人以渔所传授的捕鱼本领可用之无穷。自主性的剪纸指导方法就是要教给幼儿一些剪纸所必须的本领，如沿线剪、目测剪。再引导他们将所掌握的能力与自己特有的儿童剪纸方式结合起来灵活运用，我们其实给了孩子很大的空间，让孩子们自己交流讨论如何将图片上的图案用剪纸的形式表现出来，孩子们的想法也多样，也会自己动手去试一试。
（四）支持幼儿创造性的自我表现
对于中班幼儿的剪纸，我们不能用常规的眼光去衡量他们的作品，不能只看剪纸是不是漂亮，形象是不是准确，而是要重视剪纸中所表达的孩子的内心世界，支持幼儿创造性的自我表现。我们总是给孩子们很多的空间去表达自己的想法，例如巴城老街、昆曲脸谱、袜底酥、娄江河畔都给了孩子很多的空间去进行设计并表现。创造美于自我，施洁净于人心。其实，孩子需要的并不多，一声轻轻的鼓励，一阵热烈的掌声，就足以支持他们展开想象的翅膀，创造出新奇而美妙的世界。
