《本土文化与幼儿纸艺活动有效整合之研究》课题实施计划（中三班）

一、已有研究述评

《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿的纸艺活动以自然界和社会生活中多种事物的形象为基础，通过撕、剪、折、粘贴、描绘等方法，巧妙地将纸塑造成各种生动而富有情趣的形象。纸艺活动，作为一种“手脑并用”的活动，直观具体、操作性强，非常适合学前儿童的年龄特点，它是一种建构、一种认识世界的方法、一种结合审美心理的创造。

昆山这个充满水乡特色的小镇，拥有丰富的艺术资源。在纸艺活动中充分利用本土文化的元素，让幼儿走进自然与家乡的生活环境。纸艺活动就像一张“白纸”供幼儿自主创新发展。

二、对课题的认识与理解

（一）核心概念的界定

1.本土文化：是指将本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育而形成的独特风格。

2.纸艺活动：是以幼儿做做玩玩的形式出现，幼儿用手经过折、叠、压等技能，按照一定的步骤和要求，并借助简单的工具和材料、改变、组合、分解纸张原来的形状，从而使纸张形成新的形状和形象的活动。

（二）研究价值

对幼儿来说，进行纸艺活动，首先要利用纸来进行表现，按照他们的年龄特点、思维方式，会将纸撕、剪、折、粘来表达情绪或表现自我。教师在活动中投放剪刀、胶水等工具，以及提供各种各样的纸样，如图画纸、蜡光纸、白纸、皱纹纸和废旧杂志等，让幼儿充分与各种纸发生交互作用，从中感知纸的厚薄、色彩、软硬，以及可撕、可剪、可折、可粘等特性，为纸艺活动的进一步开展奠定了认知基础。“玩纸”，也是孩子的一种天性。在纸艺活动过程中，不仅可以提高幼儿纸艺技能，培养幼儿创造力，还可以培养幼儿的同伴互助精神以及不怕困难等优良品质。

三、研究的目标与内容

（一）课题研究的目标

本课题的研究以本土文化在幼儿纸艺活动中有效整合为出发点，以培养幼儿对本土文化的热爱为目的，积极探索本土文化与幼儿纸艺活动的融合。具体要达到以下目标：

1.利用本土文化的各种资源，激发幼儿玩纸的兴趣。

2.利用本土文化的材料，创新幼儿剪纸形式。

3.开展撕纸、剪纸和折纸等多种纸艺活动，加以粘贴和添画等方式，尝试纸艺创作，让幼儿感受“白纸”的魅力。

（二）课题研究的内容

1.整合本土文化资源，选择趣味性题材，提供丰富的操作材料。

选择折纸题材，要从幼儿的生活经验和兴趣出发。力求选择能够激发幼儿兴趣，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。不同的纸艺活动需要不同的操作材料，所以在提供操作材料的时候尽量多样性，注重幼儿的个体差异性，从易到难开展纸艺活动。

2.通过多种玩纸的活动激发幼儿艺术的兴趣。

爱玩是孩子的天性，因此，孩子很容易对美术活动表现出自发的热情与兴趣，但是这种兴趣往往是停留于表面，容易受到情绪、注意力等的影响发生转移。所以，充分利用这一特点，在日常的教学活动中，运用游戏形式，如一个小故事、一个谜语、一段音乐等吸引他们的注意，让幼儿在娱乐、玩耍中学习玩纸的知识和技能。这些有目的，有任务又带有游戏性的活动，幼儿极感兴趣，教学效果也很好。

3.在幼儿园日常的各项活动中融入游戏化美术活动。

将幼儿的美术活动融入到幼儿园日常的各项活动中，利于幼儿表达、交流自己对问题的理解和认识，表现自己的发现，表现自己的想象和创造。有利于幼儿主动地参与环境的创设，与环境的互动，在环境中获得学习。

四、研究计划

（一）研究阶段

1.准备阶段

①确定研究内容以及实验研究对象，设计方案等。

②收集整理相关的资料和材料。

③根据具体情况制定课题研究方案。

2.实施阶段

①初步探索阶段

a.依据研究目的，实施根据具体情况制定好的研究方案，在实施的过程中不断改进。

b.向幼儿和家长宣传本土文化中特色的苏州泥塑，鼓励幼儿自己选择尝试创造新游戏。

②深入研究阶段

a.听课，互相观摩学习，发现问题，不断修改研究方案，使方案更具操作性。

b.为幼儿提供丰富多彩，有趣的操作材料并创设情境，让幼儿自由选择，从而提高其玩纸的兴趣(包括区域材料的准备、日常游戏、各学科领域融合等)。

c.定期开展课题研究的研讨活动，定期进行阶段性总结，并着手资料的收集和成果总结工作。

3.总结推广阶段

分析整理材料，收集有关的图片资料、优秀论文、优秀活动设计、教师个案等课题结题工作。

（二）研究成果

1.课题论文：《本土文化与幼儿纸艺活动有效整合之研究》。

2.园本成果：

3.研究报告，完成结题工作。

4.形成园本性的美术教学活动。