《本土文化与彩绘活动的有效整合之研究》课题实施计划（中四班）

• 已有研究述评

1.本园、其他园开展的文献研究

在多年的幼儿美术教学研究中，我们已经对幼儿美术活动的开发和应用有了一定的理解和实践，然而，受长期传统教学模式的影响，只注重传授知识技能的彩绘教学，或过分强调自主的教学，或是教材选取的内容脱离幼儿发展的现象屡见不鲜。

2.本单位前期的研究

我园将以《纲要》和《指南》为指导，在推行本土文化的基础上，按照幼儿彩绘的发展规律，对幼儿彩绘教学进行新的探索。以挖掘本土资源，激发幼儿欣赏热情；利用本土资源，激发幼儿想象空间；利用本土资源，提高幼儿制作能力三方面进行尝试，在诱发幼儿想象力、提高审美和创造能力的同时，使幼儿的心灵在美妙的美术活动中得到和谐发展，让美术教学“活”起来。

3.目前面临的研究情况

昆山是一座有着文化历史积淀的古老城市。不但有浓厚的水乡风情，而且有深厚的文化底蕴。它特有的地域特色、自然和人文景观、民俗文化、民间手工艺等资源，具有很高的研究价值。随着对美术教学研究的深入，“本土资源与幼儿美术教学的有机结合”成为目前美术教育最好的教育契机。充分有效的挖掘本土资源，合理融合到我们的美术教学中，不仅能丰富幼儿园美术教学内容，解决美术课程结构单一、内容缺少系统性的弊端，更能使幼儿对家乡熟悉的资源产生共鸣，提高幼儿对艺术的审美能力和创造能力，萌发幼儿爱家乡的情感。

• 对课题的认识与理解

1.核心概念界定

本土文化：是指将本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育而形成的独特风格。

彩绘活动：幼儿园根据幼儿认识客观世界的特点和在成长过程中各阶段的心理发展特点，充分挖掘和利用本土资源，因地制宜地开展各种主题地幼儿彩绘活动，从而培养幼儿地审美意识和彩绘创作能力，促进幼儿全面和谐发展。

2.研究的价值

在《纲要》中指出，艺术教育就是要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。美术教育也是艺术教育的一个方面，利用本土文化材料和资料，通过美术教育来达到艺术教育。在创造性心理学理论和儿童美术创造规律的基础上，认真领会《纲要》精神，进行具体的教育实践探索，在教育行为中调整和树立正确的教育观，在新观念指导下，重新认识绘画活动中的幼儿，达到既开发美术本土文化创造力，本土文化材料又提高幼儿审美表现力，同时促进儿童喜爱本土文化。美术活动成为幼儿爱玩、会玩、喜欢玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造性思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，本土文化又能更好地发挥美术活动独特的内在价值。

3.主要观点

以彩绘活动为载体实施幼儿创新教育，积极寻求适应幼儿创新能力发展的教育方法；引导幼儿依据自己的意愿，运用自己选择的彩绘方式主动表现自我，不断创新；通过多种渠道，有目的、有计划地启发和引导幼儿，诱发幼儿活动的积极性、主动性，增强幼儿自我表现的欲望，鼓励他们大胆想象，拓宽思路，把自己头脑中的表象进行加工，创造性地表现出来，从而促进幼儿创新能力的发展。

• 研究的目标与内容

1.研究目标

3～6岁年龄阶段的幼儿喜欢在各种各样的地方涂色，因此通过让幼儿进行彩绘活动，能锻炼了幼儿手、眼、脑和谐统一的能力，又发展了幼儿的想象力和创造力，使其潜能得以充分发挥。本土文化的美术活动又能激发幼儿绘画和手工，锻炼幼儿的动手能力。

2.研究内容与重点

（1）进一步认识本土文化和美术工具，学习和探索在本土文化材料上进行美工创作。

（2）在彩绘与本土文化结合的活动中培养幼儿自我发现和自我挑战的能力。

（3）善于观察周围的事与物，家园合作，丰富孩子的生活经验，大胆运用各种色彩来表达对昆山的认识。

• 研究计划

1.研究阶段及研究任务

第一阶段：准备阶段（2022.9）

（1）认真学习《纲要》精神，学习彩绘教育方面的文章，进一步更新教育观念，改变传统的教育模式，利用本土文化材料，以幼儿为主体，结合幼儿的生活实际，注重活动的启发性，循序渐进，由浅入深，逐步培养幼儿的对本土文化彩绘作品的创造性思维。

（2）制定课题研究计划。

第二阶段：实施阶段（2022.10--2023.5）

（1）收集本土文化材料以及大量作品，组织幼儿共同欣赏，以激发幼儿的兴趣和创作欲望。

（2）根据幼儿的实际情况和季节特点，选择相关内容和主题组织开展彩绘活动，初步培养幼儿的绘画能力。在活动中渗透创新教育，鼓励幼儿大胆想象和创作。

（3）适时调整教育策略，不断提高幼儿的表现能力和创作水平。

（4）进一步为幼儿创设一个具有本土文化的宽松、和谐的环境，启发引导幼儿，选择各种内容、运用各种手段，开展彩绘教学活动，让幼儿在绘画活动中感受和体验，充分想象，大胆创造，并富有个性地表现自己，增强幼儿的自信心和表现力。

第三阶段：总结阶段（2023.6）

（1）做好总结工作，整理资料，撰写结题报告。

（2）收集幼儿的作品，布置作品展。

2.研究的责任分工及阶段性研究成果

（1）课题论文：《本土文化与幼儿彩绘活动的有效整合之研究》（周婷、曹思圆）

（2）园本成果（周婷、曹思圆）

（3）研究报告，完成结题工作（周婷、曹思圆）

（4）形成园本性的彩绘教学活动（周婷、曹思圆）