《整合地方文化资源，开展特色语言教育活动》夏天虹

姓名

夏天虹

日期

2022.9

内容 ：《整合地方文化资源，开展特色语言教育活动》

    通过利用本土文化资源的游戏、操作性、审美、社会等功能,让孩子在玩中进行表达、阅读，提高孩子的综合素质,促进幼儿身心发展。

-、注重课程资源的整合，将统一的课程模式转向地方课程模式

我们反思原有课程的主要优势与不足,从观念入手，再构课程;从资源人手，优化课程;从形式人手,实施课程。注重探索用什么课程模式去影响幼儿的学习与发展,用什么方法与途径调动幼儿的阅读兴趣,激发幼儿爱家乡的情感。研究的难点首先在于如何把优秀、健康、积极向上、正面反映生活的本土文化资源进行筛选、整理、加工，与早期阅读有机整合,使其成为让幼儿理解、接受的教育内容。

    在选择内容时,我们主要围绕地方高甲戏、风味小吃、家乡风景、茶艺等方面的文化资源开展语言教育,将语言教育活动与地方文化资源有机整合。各年龄班教师围绕总目标,进一步优化具有地方特色的园本化课程,构成一个有机联系、相互渗透、综合作用、优质高效的课程系统,每一个教师都是课程的再构者、设计者和实施者。并将地方特色语言教育活动纳人周计划中,要求各班教师根据本班幼儿特点每周安排活动内容;每天利用幼儿人园、户外体育的活动时间播放故事磁带，成立娃娃广播站，每周一、三、五开展广播活动，主要由大班幼儿承担，播报新闻，介绍家乡茶文化活动等。

读后感：

     由此可见，调动了幼儿学习的积极性,就能得到事半功倍的效果.耕耘必有收获,探索必有发现。研究还将继续，反思不相适应的观念和做法,借鉴先进理论和经验,充分利用社区这一对幼儿发展影响最大、最直接的人文环境,让幼儿在亲自体验、感受后开展语言教育活动，同时更加关注幼儿质疑能力的培养，探索符合现代教育理念的语言学习方法,开启幼儿语言教育的金钥匙。